Bagatella alegra-triste (Ludwig van Beethoven)

Bagatella alegra-triste (Ludwig van Beethoven)

La música forma parte esencial del desarrollo integral en la etapa de Educación Infantil, ya que favorece la expresión emocional, la creatividad y la capacidad de escucha desde edades tempranas. A través de experiencias musicales significativas, el alumnado no solo disfruta, sino que también aprende a interpretar y dar sentido a lo que escucha.

En esta entrada vamos a hablar sobre una Situación de Aprendizaje dirigida al alumnado de 5 años del segundo ciclo de Infantil, centrada en la audición activa y el descubrimiento de contrastes musicales. Tomando como referencia una obra de Ludwig van Beethoven, se propone un recorrido didáctico que combina cuento sonoro, movimiento y representación visual, con el objetivo de acercar la música clásica al aula de forma accesible, lúdica y motivadora.

En esta SdA vamos a tratar los siguientes objetivos didácticos:

• Distinguir contrastes musicales que sean sencillos (alegre/triste, rápido/lento, etc.), mediante la escucha de una obra musical.

• Fomentar la capacidad de escucha atenta y la discriminación auditiva.

• Expresar diversas emociones o sensaciones provocadas por la música a través del movimiento y la representación gráfica.

• Promover la participación activa, la creatividad y el trabajo y aprendizaje en grupo.

• Relacionar diferentes elementos musicales con elementos de la naturaleza, fomentando así una comprensión simbólica. 

Su desarrollo será a lo largo de varias sesiones, las cuales son:

Sesión 1: Cuento sonoro “Mi Primer Beethoven”.

Damos comienzo a nuestra Situación de Aprendizaje con un cuento sonoro sobre Beethoven que incluye algunas de sus piezas más célebres. La sesión se realizará en gran grupo, sentados en asamblea, en un ambiente tranquilo para que puedan escuchar bien. Mientras vamos leyendo el cuento, iremos dando la oportunidad a los niños y niñas de pulsar los botones para que escuchen los fragmentos musicales, haciendo que participen de forma activa. También iremos parando en algunos momentos para comentar lo que escuchan, preguntándoles qué les transmite la música, si les parece alegre, triste, rápida o lenta, adaptando siempre las preguntas a su nivel. Este cuento tiene un botón en cada página que reproduce un fragmento de música al pulsarlo, e incluye 6 piezas en total. 

Aunque no incluye la obra que trabajaremos en el musicograma, es una herramienta muy útil pues introduce al compositor al aula, y además las ilustraciones incluyen muchos animales y naturaleza, lo que se relaciona con la temática del musicograma.

Sesión 2: La primavera.

En esta segunda sesión, trabajaremos las cualidades del sonido, siendo estas la intensidad y el ritmo, a través de la temática de la primavera. 

Comenzaremos la nueva sesión recordando la anterior, en esta presentaremos los distintos elementos que hemos escogido. Aquí podemos ver lo que representan los elementos: mariposas, montañas, árboles, abejas, flores, soles, cometas, gusano. Seguidamente, se llevará a cabo un juego de asociación en el que los niños y las niñas deberán reaccionar haciendo un movimiento adecuado según lo que escuchen. 

Para finalizar esta sesión, se realizará una actividad guiada en la que el docente combinará diferentes cualidades del sonido, aquí el alumnado deberá identificarlas y representarlas correctamente, favoreciendo la escucha activa y la comprensión de los contrastes musicales.

Sesión 3: Musicograma.

En esta sesión el alumnado trabajará la audición, fomentando así la escucha activa, mediante un musicograma, que representa la obra de Ludwig van Beethoven conocida como “Bagatella Alegra-Triste”

Para comenzar esta última sesión, se presentará el musicograma y seguidamente se explicarán sus diferentes partes y los elementos visuales que lo construyen. 

La primera parte es alegre porque está escrita en Do Mayor y hace contraste con la segunda parte, que al ser Do Menor se asocia a la tristeza.

Se llevará a cabo una primera audición libre y una segunda en la que el alumnado seguirá este con el dedo, fomentando la memoria musical, la audición activa y la iniciación a la lectura musical, así como la motivación y el disfrute de los más pequeños. Finalmente, se realizará una breve reflexión sobre lo aprendido.

Por último, los materiales, recursos y espacios que hemos empleado son los siguientes:

Materiales: cuento sonoro de Bethoven (“Mi primer Beethoven”), musicograma impreso, láminas o tarjetas que representen los elementos de la primavera, equipo de audio (altavoces) y fragmentos musicales seleccionados, materiales como los lápices o rotuladores son opcionales.

Recursos: grabación de la obra BAgatella alegra-triste, recursos visuales (imágenes), presentación digital y material manipulativo.

Espacios: aula ordinaria que esté organizada para que el alumnado pueda moverse en el interior de ella sin problemas, aula de música en caso de que esté disponible y un espacio amplio para la expresión del cuerpo.

Vídeo de la representación del musicograma: https://youtu.be/qowFdSVZDhA?feature=shared

Realizado por:

Clara González Sánchez

Paula López Domínguez

Alejandra Mateos Atienza